——國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)高�！被顒�(dòng)開展5周年紀(jì)實(shí) 　　“老師，如果為我的作品申請(qǐng)1件專利，從提交專利申請(qǐng)到獲得授權(quán)大概需要多長時(shí)間?” 　　“老師，您剛才講到專利有3種類型，我也想為我的作品申請(qǐng)專利，但是不知道應(yīng)該申請(qǐng)哪一種，您可以給我一些建議嗎?” 　　2014年5月22日，東南大學(xué)四牌樓校區(qū)，第五屆“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)高�！被顒�(dòng)啟動(dòng)儀式暨2014年東南大學(xué)學(xué)生科技節(jié)閉幕式結(jié)束后，不少學(xué)生找到國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)高�！毙�講團(tuán)成員，咨詢、了解相關(guān)專利知識(shí)。 　　這種求知若渴的場景，在每年的“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)高�！惫�益宣講活動(dòng)現(xiàn)場都不鮮見。本著“奉獻(xiàn)青春、服務(wù)社會(huì)”的宗旨，國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局自2010年起，組織青年審查員走進(jìn)高校，普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)、傳播知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化，受到了高校師生的歡迎，在社會(huì)上取得了熱烈反響。同時(shí)，青年審查員也從中得到了鍛煉，綜合能力得以快速提升，人生價(jià)值得到了更好的體現(xiàn)。 　　登上講臺(tái) 傳播知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化 　　“當(dāng)初創(chuàng)辦‘知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)高�！�活動(dòng)，就是希望能在專利受理服務(wù)窗口之外，再打開一扇知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)社會(huì)的新窗口。由于高校師生是潛在的創(chuàng)新主力，因此，我們選擇了在高校宣講知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)。”國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局直屬機(jī)關(guān)團(tuán)委書記王磊在接受中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)記者采訪時(shí)介紹，2010年，在全國“青年文明號(hào)”——國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利局初審及流程管理部（下稱初審及流程管理部）專利受理服務(wù)窗口的提議下，由國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局直屬機(jī)關(guān)團(tuán)委主辦、初審及流程管理部團(tuán)總支承辦的“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)高�！被顒�(dòng)正式啟動(dòng)。 　　在活動(dòng)開始之前，這些負(fù)責(zé)組織活動(dòng)的青年審查員也有一些擔(dān)心：學(xué)校會(huì)不會(huì)歡迎宣講團(tuán)?學(xué)生們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)會(huì)不會(huì)感興趣?會(huì)不會(huì)發(fā)生諾大的教室聽者寥寥的情況?但活動(dòng)正式開展之后，現(xiàn)場學(xué)生們的專注和熱情把他們的疑慮慢慢消除了。 　　第一次進(jìn)高校宣講時(shí)的情景，初審及流程管理部黨總支青年委員、專利審查員吳登侶至今難忘�！罢驹谥v臺(tái)上，看著年輕的大學(xué)生們朝氣蓬勃的臉龐，聚精會(huì)神的樣子，你會(huì)油然而生一種使命感和神圣感。在場的很多學(xué)生之前都沒有接觸過專利，他們對(duì)知識(shí)的渴望會(huì)深深打動(dòng)你。這時(shí)，你會(huì)不由自主地下定決心：一定要把課講好!”吳登侶告訴中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)記者。 　　由于提前做了大量的準(zhǔn)備工作，學(xué)生們反響也很熱烈，首屆“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)高校”活動(dòng)非常成功，共在北京市的40所高校開展了宣講，宣講團(tuán)隊(duì)超過150人，直接覆蓋聽眾約4000人。之后，“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)高校”活動(dòng)又不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了每屆都有新的突破和亮點(diǎn)：2011年首次舉行授旗儀式、首次出京宣講；2012年宣講活動(dòng)首次在京外啟動(dòng)、與北京12330實(shí)現(xiàn)合作；2013年京外專利審查協(xié)作中心首次參與、首次推出“創(chuàng)新公開課”；2014年啟動(dòng)儀式首次與高校科技節(jié)結(jié)合。 　　“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)高�！被顒�(dòng)開展5年來，走進(jìn)了全國10個(gè)城市的60余所高校，宣講場次超過100場，直接覆蓋聽眾達(dá)1萬多人次。不僅如此，借助“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)高�！被顒�(dòng)搭建的平臺(tái)，國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局直屬機(jī)關(guān)團(tuán)委與清華大學(xué)、天津大學(xué)、鄭州大學(xué)、東南大學(xué)等高校簽署了合作協(xié)議，為提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)在高校的影響力打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 　　奉獻(xiàn)青春 實(shí)現(xiàn)自我能力提升 　　據(jù)了解，“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)高�！被顒�(dòng)每年4月至5月啟動(dòng)，宣講內(nèi)容則隨著高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)需求的日益增長而不斷豐富�！白畛酰�我們的授課內(nèi)容以《專利法概論》《知識(shí)產(chǎn)權(quán)概論》等知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)內(nèi)容為主，但后來我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)聽眾比較多元化，僅普及基礎(chǔ)知識(shí)不能滿足聽眾的需求�！蓖趵诮榻B，在聽眾中，有從未接觸過知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)生，有對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)有專門研究的法學(xué)院師生，有從事科研工作的老師，還有高校技術(shù)研究院從事專利相關(guān)工作的老師，不同的群體對(duì)授課內(nèi)容的深度和廣度有不同的需求，這就要求宣講團(tuán)隊(duì)不斷更新課件，增加新的授課內(nèi)容。 　　吳登侶介紹，為了盡可能滿足聽眾的需求，宣講團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)開始之前，會(huì)與校方多次深入溝通，盡可能地了解聽眾的需求，然后根據(jù)需求量身定做課件。在逐步的積累中，宣講團(tuán)隊(duì)又推出了《專利運(yùn)用與專利審批的關(guān)系》《科研過程中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方法及步驟》等高端課程。不僅如此，在宣講過程中，宣講老師還會(huì)把專利知識(shí)融入到熱點(diǎn)事件中，增加了宣講的實(shí)用性和趣味性，很受聽眾歡迎。 　　在普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的過程中，參與宣講活動(dòng)的審查員們也受益匪淺。初審及流程管理部審查員田明連續(xù)參加了5屆“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)高校”活動(dòng)，他見證了“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)高�！被顒�(dòng)的發(fā)展，也切身感受到了自身的快速成長�！巴ㄟ^學(xué)習(xí)、備課、講課，能促使自己更廣泛地涉獵知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，更深入地思考知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，同時(shí)還能提高自己的組織、溝通、交流能力�！碧锩魈寡�，在進(jìn)行宣講的過程中，有初次登臺(tái)講課的緊張忐忑；有熟練講課后的從容自信；也有教學(xué)互動(dòng)情景中的幽默和穩(wěn)健。參加“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)高校”活動(dòng)的經(jīng)歷，給了他太多的感動(dòng)和感觸�！拔蚁胝f的是，與知識(shí)產(chǎn)權(quán)同行，我的青春很美麗!”田明表示。 　　據(jù)了解，截至目前，共有100多名青年審查員擔(dān)任“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)高�！被顒�(dòng)的授課教師，超過200名青年審查員擔(dān)任助教并承擔(dān)活動(dòng)聯(lián)系、組織工作，他們?cè)趯?shí)踐中勵(lì)志，在奉獻(xiàn)中成長。 　　連續(xù)開展了5年之后，“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)高�！被顒�(dòng)已逐漸成為國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局的一個(gè)品牌活動(dòng)�！鞍殡S著全社會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的提升，高校師生已經(jīng)開始從‘了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)’向‘關(guān)注知識(shí)產(chǎn)權(quán)’轉(zhuǎn)變，并逐步呈現(xiàn)出需求多元化的特點(diǎn)，對(duì)授課教師的要求也越來越高。未來，‘知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)高校’活動(dòng)將以‘更精準(zhǔn)的授課內(nèi)容、更廣泛的授課群體、更專業(yè)的巡講隊(duì)伍’為目標(biāo)，更好地服務(wù)社會(huì)�！蓖趵诒硎�。（知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)　記者　吳艷）