據(jù)媒體報道，我國去年共受理發(fā)明專利92.8萬件，申請量連續(xù)4年居********。然而專利申請量創(chuàng)新高的背后，是轉(zhuǎn)化率低、轉(zhuǎn)化周期長的嚴峻現(xiàn)實，尤其是集聚大量人才、積累海量成果的高校，表現(xiàn)為大量成果在實驗室沉睡，教師對產(chǎn)業(yè)化積極性不高。
那么，教師的積極性去哪里了呢？何以陷入“職稱評定”的科研循環(huán)呢？為什么有當“科研富翁”的可能而不積極主動爭取呢？是教師不愿意去做“科研富翁”還是體制和機制阻撓了教師成為“科研富翁”呢？
原因當然是多方面的，但在這樣的事實面前，單一地拿教師的積極性說事并不公平，相反，要直面問題的癥結(jié)所在。高�！爸匮邪l(fā)，輕轉(zhuǎn)化”、“重論文，輕專利”等傾向的形成非一日之功，有著深刻的體制誘因。對不少高校教師來說，專利的申請本身可能就不是針對轉(zhuǎn)化和產(chǎn)生市場效益，僅僅是為了職稱或者是為下一次科研做準備；高校往往看重的是專利數(shù)量，而不在意專利的轉(zhuǎn)化效益。
專利的轉(zhuǎn)化是一項系統(tǒng)性、社會化工程，不是所有的科研人員都有精力、能力和意愿來完成技術研發(fā)、申請專利、轉(zhuǎn)化的漫長過程。在這個鏈條中，還潛藏著諸多的風險，也不是科研人員所能獨自承擔的。
高校守著“金飯碗”要飯，還與整個大環(huán)境有關。專家認為，高�？萍汲晒D(zhuǎn)化缺少市場化評估機制，造成科研機構(gòu)惜售科技成果和企業(yè)不愿風險投入的局面。這就要求成立專門的技術轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化機構(gòu)，提供成果篩選評估、交易轉(zhuǎn)讓、孵化培育、組建企業(yè)等一條龍專業(yè)服務。簡單地說就是，從政策和機制上應積極鼓勵協(xié)同創(chuàng)新，把企業(yè)、技術中介機構(gòu)、高校、政府有機結(jié)合起來，形成共振共頻的專利保護和利用體系。
做“科研富翁”還是拿“金飯碗”要飯不應成為彼此對立的選擇題。政府和企業(yè)應助力科研人員成為“千萬富翁”，對科研人員和高校來說，也要樹立新理念，不能僅僅滿足于“職稱條件”的“湊數(shù)專利”。
